OMO和MAI的图尔库基础教育中的外语儿童和年轻人的老师在星期五早上开始为学生提供美味的早餐。同时,进行了巡回演出,并在Aninkainen校舍进行了巡回演出。
  • 母语教学(OMO)是用学生自己的母语进行的课程教学。
  • 教学生自己的母语(MAI)是针对母语不是芬兰语或瑞典语的学生。

我从没去过这座建筑。 MAI的日语老师说,作为我自己的移民,我很感兴趣在这里看到正在做的事情和学到的东西。 鸟居志保 来自修道院学校。

图尔库市基础教育中的多元文化教育规划师 艾玛·尼伦(Emma Nylund) 注意到OMO和MAI老师熟悉引导学生的位置是个好主意。

-事实上,由于受过较高的教育,他们中几乎没有人上过职业学校,在芬兰更是如此。

阿拉伯语OMO和MAI老师 拉德万·阿玛拉欣(Radhwan Al-Amarahin) 主要学校是汉嫩妮图学校。 Al-Amarah也是第一次进入芬兰职业学校。

-结出果实的很好的回合。与高中相比,这里有很多理论。 Al-Amarah一直在这里用手做一些事情:在厨房,理发店和其他地方。

作为母语使用者,Al-Amarah与班主任同时工作或单独工作。

图为OMO和MAI老师Radhwan Al-Amarah

-用母语,即芬兰语和阿拉伯语支持学生。另一方面,在MAI课堂上,我教授母语。让我们从字母开始,然后从一年级到九年级有不同的组。

Al-Amarah认为加强基础教育与职业培训之间的合作是有益的。

-如果学生的芬兰语能力较弱,并且仅在芬兰住了很短时间,那么这对他或她来说是个好地方。

-从儿童到成年有多种途径和选择。 Al-Amarah强调,很大程度上取决于人,个性和动力。

艾玛·尼伦德(Emma Nylund)认为,未来基础教育与职业培训之间的合作将会增加。老师应该能够帮助学生为将来的计划前进。

-学习导师当然会合作很多。但是,根据当前的课程设置,每位教师在工作说明中也都有指导。即使真正的研究生监督是学习辅导员的职业,对于教师来说,也要知道他们在哪里推荐年轻人。